Najčešći uzroci koji se mogu izdvojiti su:
genetički čimbenici
neurološki čimbenici
specifične kognitivne sposobnosti i vještine (fonološka svjesnost, brzo imenovanje)
perceptivne teškoće u vizualnom području
teškoće vezane uz stil učenja i neučinkovito poučavanje (neusklađeno s potrebama učenika).
Disleksija je specifična teškoća učenja koja uglavnom pogađa razvoj pismenosti i jezične vještine. Prisutna je od rođenja i ima cjeloživotne posljedice. Obilježena je teškoćama u fonološkoj obradi, brzom imenovanju, radnom pamćenju, brzini obrade i automatizaciji vještina koje nisu usklađene s ostalim kognitivnim sposobnostima. Konvencionalne metode poduke ne daju dobre rezultate, no intervencijki postupci, pomoć informacijske tehnologije i savjetodavna podrška mogu ublažiti učinke.
Definicije uobičajeno ističu slabe strane osoba s disleksijom:
čitanje i pisanje s mnogo grešaka ili vrlo sporo
nerazumijevanje pročitanog
umor u situacijama čitanja i pisanja
nemogućnost organiziranja misli tijekom pisanja
lošije verbalno pamćenje
No, profil osoba s disleksijom sadrži i jake strane:
dobar predodžbeni kapacitet
originalnost i kreativnost
dobre sposobnosti vizualizacije
“umjetnički” način razmišljanja
Disgrafija je teškoća učenja koja pogađa vještinu pisanja. Očituje se teškoćama u spellingu, lošem rukopisu i problemima oblikovanja misli u pisanoj formi. Budući da pisanje zahtijeva složene razine motoričke i informacijske obrade, podatak da učenik ima disgrafiju nije dostatan. Naime, učenici s poremećajima u pisanju će trebati posebne uvjete i prilagodbe tijekom učenja kao i dodatno uvježbavanje da bi dosegli odgovarajuću razinu pisanja.
Osoba s disgrafijom može pisati u suprotnom smjeru, imati problema u prisjećanju kako izgledaju ili kako se oblikuju grafemi. Može se teško prisjećati kada koristiti koja vrsta grafema (tzv. mala i velika slova). Može ispuštati riječi u pisanju ili pisati ih uz niz grešaka.
Diskalkulija je stanje koje se odražava na sposobnost stjecanja matematičkih vještina. Učenici s diskalkulijom mogu imati teškoća u razumijevanju jednostavnih brojevnih koncepata, nedostatak intuitivnog osjećaja za brojeve i teškoće s učenjem numeričkih činjenica i procedura. Čak i kada dođu do točnog odgovora i koriste ispravne metode, učenici s diskalkulijom mogu to raditi automatski i bez povjerenja.
Specifični poremećaj učenja može se dijagnosticirati samo nakon početka formalnog obrazovanja!
ikm.ba
